Версия для слабовидящих

Сведения о школе

Анализ выполнения учебного плана за I полугодие 2014-2015 учебного года.

Анализ выполнения учебного плана за Iполугодие 2014-2015 учебного года.

В 2014-2015 учебном году сформированы 14 классов-комплектов, включая 1 класс-комплект в структурном подразделении Кукунурская начальная школа. В них на начало года обучались  205 обучающихся. В течение полугодия прибыло 2 ученика, выбыло – 8 учащихся.

Учебный план на 2014-2015 учебный год имеет двухкомпонентную основу, включающую инвариантную часть (федеральный и региональный компоненты) и вариативную часть (компонент образовательного учреждения), включающую обязательные предметы и предметы по выбору.

Учебный план школы отвечает целям и задачам образовательного процесса и направлен на создание условий для обучения и развития личности обучающихся. Он предоставляет школьникам возможность овладения знаниями, умениями и навыками в рамках государственного образовательного стандарта, а также создает возможность удовлетворить социальный заказ, индивидуальные  познавательные потребности учащихся, достичь целей, определенных в Основной Образовательной программе школы.

 

Особенности учебного плана на Iступени.  

В 2014-2015 учебном году в инвариантную часть учебного плана был введен комплексный учебный курс «Основы религиозных культур и светской этики». Решением родительского собрания (протокол № 5 от20.02.2014 ) для изучения в 4 классе сохранен  модуль «Основы светской этики». В инвариантной части уменьшены часы технологии в 3,4 классах. Таким образом, объем изучения предмета структура учебного плана приведена  в соответствие с ФГОС.

В региональном компоненте, предусмотренном региональным учебным планом, сохранено количество часов по русскому языку, сокращено на 1 час литературное чтение во 2-4 классах, не вводится информатика. Это обусловлено введением в 2014-2015 учебном году пятидневной учебной недели для 1 ступени обучения и связанными с этим требованиями максимально возможной нагрузки на учащегося.

В компоненте образовательного учреждения во 2-4 классах по 1 часу отведено на  предмет «Бурятский язык»  для изучения представителями этноса родного языка, сохранения  и развития языковой культуры, сохранения основ духовной культуры.

 

            Часы, отводимые на внеурочную деятельность, использовались  по желанию учащихся и реализовывались через различные формы ее организации, отличные от урочной системы обучения. Занятия проводились в форме экскурсий, кружков, олимпиад, соревнований, поисковых  исследований педагогами школы по следующим направлениям:

•          Спортивно-оздоровительное направление

Спортивный клуб «Здоровячок»

Спортивные игры (секция)

•          Художественно-эстетическое направление

Кружки «Акварелька», «Музыка вокруг нас», «Теремок», «Тэрэнги»

 

•          Научно-познавательное

Клуб почемучек. 

Зеленая планета (конкурсы, классные часы, олимпиады)

Хочу всё знать  (конкурсы, классные часы, олимпиады)

Кружок «Цветоводство»

 

•          Социальное направление

Полезные привычки (программа, серия классных часов)

Клуб  «Культура домашнего праздника»                                                                                                                                                                     

•          Военно-патриотическое

Мой край родной (конкурсы, классные часы, олимпиады, экскурсии)

•          Проектная деятельность

               Я -  исследователь (проекты)

 

Особенности учебного плана IIи IIIступени.

Задачами школы II- IIIступени обучения является сохранение целостного образовательного пространства, преемственности в построении образования,  формирование гражданских качеств личности, способной адаптироваться в современных общеэкономических условиях, формирование правовой культуры учащихся. Инвариантная часть учебного плана сохранена полностью. 1 час предмета «Искусство» переведен на предмет «Черчение» в 9 классе.

Региональный компонент, предусмотренный региональным учебным планом, также сохранен  полностью. Предметы регионального компонента обеспечивали  изучение  историко-культурного наследия области, повышение лингвистической грамотности обучающихся, овладение основами компьютерной грамотности, формирование навыков использования информационных технологий, способствовали адаптации и социализации обучающихся, подготовке их к жизни в социуме в условиях информационного общества.

Школьный компонент учебного плана был направлен на выполнение учебных программ по определенным предметам («Алгебра и начала анализа», « Органическая химия» в 10 классе), а также обеспечивал реализацию заказа и спроса на образовательные услуги, сохранял преемственность с учебными планами прошлых лет, предоставлял возможность обучающимся формировать индивидуальный образовательный маршрут за счет посещения спецкурсов, элективных курсов и факультативных занятий. Элективные курсы  в 8,9 классах  обеспечивали предпрофильную  подготовку обучающихся. Ведение бурятского языка и бурятской литературы, спецкурса «Традиционная культура народов Прибайкалья» на IIступени  позволяет обеспечить изучение представителями этноса родного языка, сохранение  и развитие языковой культуры, сохранение основ духовной культуры, формирование основ национальной и гражданской идентичности обучающихся.

В соответствии с нормами РБУП было организовано индивидуальное обучение организовано на дому для ребенка-инвалида в соответствии с медицинскими показаниями: ( 9 класс), количество обучающихся -1.Инвариантная часть учебного плана надомного обучения для 9 класса представлена следующими образовательными областями: филология, математика, естествознание, обществознание. Учебные предметы федерального компонента в учебном плане сохранены в полном объеме, предусмотренном базисным региональным учебным планом, с соблюдением недельной нагрузки по каждому предмету.

Образовательный процесс для обучающихся, имеющих ограниченные возможности здоровья, был организован по программам специального (коррекционного) образовательного учреждения VIIIвида (Программа для специальных образовательных учреждений 8 вида под редакцией В.В.Воронковой, Москва, Просвещение,2011 г.) и предусматривал обучение общеобразовательным предметам в общеобразовательных классах и трудовое обучение, имеющее профессиональную направленность (сельскохозяйственный труд). В целях сохранения единого образовательного пространства образовательного учреждения осуществляется  интеграция обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательную среду (проведение совместных воспитательных, спортивных мероприятий, кружковой работы, досуговой деятельности, организации взаимодействия с учреждениями дополнительного образования и др.).

 Программно-методическое сопровождениеучебного плана обеспечено:

- инвариантный компонет – ФГОС, государственными программами, утвержденными Министерством образования и науки РФ;

- вариативный компонент – рабочими программами, составленными на основе государственных программ, авторских педагогических разработок, элективных курсов, соответствующих требованиям об авторских педагогических разработках (приказ главного управления общего и профессионального образования Иркутской области от 25.06.2004 г. № 1163).

Учебно-методические комплекты, используемые в учебном процессе, соответствуют Федеральному перечню учебников, рекомендованных к использованию в общеобразовательных учреждениях, утверждены приказом по ОУ.

Реализация учебного плана обеспечена кадровым составом: в школе работают 30 педагогов (включая администрацию), из них имеют:

- высшее образование –26 педагогов

-средне-специальное образование – 3учителя

-  10 учителей - высшую квалификационную категорию,

- 16 учителей  - первую квалификационную категорию.

Учебный план реализован на 99,5%. Не проведены за полугодие несколько часов по английскому языку в 2-4 классах. Это связано с уходом в декретный отпуск учителя и невозможностью сразу в условиях села организовать замену (второй учитель перегружен).

            Качественные показатели выполнения учебного плана за полугодие:

Успеваемость – 100%, качество обучения составило 42,3%.

Лучшие показатели по классам имеют:

2 класс – 100% и 47%, учитель Имеева В.В.

3 класс – 100% и 47%, учитель Калина Л.Д.

4 класс – 100% и 45%, учитель Марактаева О.В.

7-б класс – 100% и 70%, кл. руководитель  Матоварова Н.И.

10 класс – 100% и 50%, кл. руководитель Атанова А.В.

11 класс – 100% и 55,5%, кл. руководитель  Пихаева Л.Н.

Как показывают данные, наименее благополучная обстановка в классах основной школы. Это  объясняется тем, что в данных классах наблюдается меньший мотивационный настрой к учению как виду деятельности.

            Коллектив продолжал работу по теме «Формирование и развитие ключевых компетентностей обучающихся через использование современных педагогических технологий». Любые виды контроля мы проводили через призму изучения уровня развития компетентностей. Наибольшее внимание уделялось изучению уровня компетентностей в начальных классах, обеспечивающих базу для дальнейшего процесса обучения.

В начальной школе собран большой диагностический инструментарий для проведения мониторингов. Это различные видов комплексных контрольных работ, тестов, опросников.  Проведенные мониторинги показывают, что учителя в системе работают над формированием компетентностного сознания. Об этом говорят как внутренние виды контроля, так и внешний контроль.

23 октября 2014г Службой по контролю и надзору в сфере образования Иркутской области проведен мониторинг уровня сформированности УУД обучающихся 4-х классов общеобразовательных организаций Иркутской области. В нем приняли участие 18 обучающихся школы (из 20). Анализ выполненных работ сделан администрацией школы непосредственно сразу после выполнения работ (собственный анализ).

            КИМ включал 16 заданий, из них 7 заданий по математике (задания 1-7), 7 заданий по русскому языку (задания 8-14), и 2 задания по окружающему миру (задания 15-16).

Нами были установлены следующие критерии оценивания:

15-16 баллов – высокий уровень сформированности УУД

11-14 баллов – оптимальный

7-10 баллов – средний

ниже 7 баллов – низкий уровень.

Высокий уровень показал 1 ученик – Соколов Дима, который выполнил все задания (в таблице указаны знаком +).

Оптимальный уровень обнаружен у 5 учащихся: Степанова Марина (12б), Марактаева Лена (12б),Бидагаев Саша (14б), Халбанова Динара (11б), Шоткинова Даша (11б).

Средний уровень – у 8 учащихся: Самсонова Софья (7б), Хангалова Вика (8б), Степанова Мария (10б), Колесниченко Настя (8б), Тапханаева Надя (10б), Степенов Сергей (7б), Николаева Надя (8б), Закирова Оля (7б).

Низкий уровень имеют 4 ученика: Степанова Снежана (3б), Ван-ю-ви Кирилл (1б), Хапкинов Толя (6б), Хапкинова Ира (6б).

Фамилия

ученика

Номер задания

всего

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

 

Хангалова В.

-

-

+

-

-

-

-

-

+

+

+

+

+

+

-

+

8

Самсонова С.

-

+

+

-

-

+

+

-

-

-

-

-

+

+

-

+

7

Степанова Мария

+

-

+

+

+

-

-

-

+

-

+

-

+

+

+

+

10

Степанова Марина

+

-

+

+

+

-

+

_

+

=

+

+

+

+

-

+

12

Закирова О

+

-

-

-

+

-

-

-

+

+

+

-

-

+

-

+

7

Соколов Д

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

16

Марактаева Л

+

-

+

+

+

-

+

+

-

+

+

-

+

+

+

+

12

Колесниченко Н

+

-

-

-

-

-

+

+

-

-

+

+

+

+

-

+

8

Бидагаев С

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

-

-

+

+

+

14

Степанова С

+

+

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

+

3

Ван-ю-ви К

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

+

-

-

-

-

-

1

Хапкинов Т

-

+

+

-

-

-

+

-

+

+

-

-

+

-

-

-

6

Халбанова Д

+

+

-

+

-

-

+

+

+

-

+

+

+

+

-

+

11

Тапханаева Н

+

+

+

+

+

-

+

-

-

-

-

-

+

+

+

+

10

Степанов С

-

+

-

-

-

-

+

-

+

-

+

-

+

+

-

+

7

Шоткинова Д

+

+

+

+

+

+

-

-

-

-

+

+

+

+

-

+

11

Хапкинова И

-

+

+

-

+

-

-

-

-

-

-

+

-

+

-

+

6

Николаева Н

-

+

+

+

-

-

+

-

-

-

+

+

+

+

-

-

8

 

11

11

12

8

9

4

11

5

9

7

13

8

13

15

5

15

 

 

            В разрезе по предметам выполнение выглядит следующим образом:

Математика – 52,4%             русский язык – 55,6%         окружающий мир – 55,6%

            По математике из 7 заданий неплохо выполнены 4 задание (свыше половины учащихся выполнили данное задание): на знание компонентов арифметических действий и правильное составление выражения с их использованием, на логику, задание 3 –на определение по рисунку доли от числа, задание 7 – на чтение диаграммы. Наибольшее затруднение по математике вызвало задание 6 – на чтение математической схемы и решение задачи. Данное задание выполнили всего 4 ученика.

            По русскому языку наиболее успешно выполнены задания 11, 13, 14 – на правильное написание слов, на умение сделать вывод по тексту (укажи номер предложения, которое не соответствует содержанию полученного текста), пунктуация при использовании союза «но».  Слабое выполнение обнаружено при выполнении заданий 8,9, 10, 12 – на звукобуквенный анализ, состав слова, нахождение среди указанных слов примеры  на  орфограммы: проверяемая безударная в корне слова, непроверяемая безударная в корне слова, непроизносимое согласное, парное согласное. Также вызвало затруднение задание на составление связного текста из предложенных четырех предложений, что свидетельствует о незнании вопроса: что такое текст.

            По окружающему миру затруднение у учащихся вызвало задание 15 – на знание природных явлений, законов природы. Данное задание выполнили 5 учеников.

Были даны рекомендации:

 1. Обсудить результаты мониторинга на заседании МО учителей начальных классов;

2. Проводить систематичное повторение тем, на которые было допущено большинство ошибок.

            По результатам полугодия были проведены административные контрольные работы по русскому языку и математике. Они выявили проблемные места: русский язык – 6,7-а классы (учителя Дуброва О.И., Петинова М.А.). В этих классах успеваемость составила 62% и 66% соответственно. Сделаны анализ пробелов в знаниях учащихся, анализ изучен на заседании МО, намечены пути коррекции.

            Участие в муниципальном этапе всероссийской олимпиады школьников принес следующие результаты:

победителем стала Биданова Т. (литература, учитель Дарханова Е.О.);

призерами стали Орсоева В., Сорокина Е (история, обществознание, учитель Дабанова Л.Г.), Васильев Г. (ОБЖ, Махачкеева Е.Д.), Дуброва Т. (технология), Озонова М. (бурятский язык). Эти результаты не могут считаться успешными, ибо в прежние годы мы традиционно имели успехи по русскому языку, биологии, географии, физической культуре.

            Методическая работа способствовала  повышению качества образования, профессиональному росту педагогов. В ноябре был проведен педагогический совет «Пути повышения эффективности образования в условиях сельской школы: возможности, неиспользованные резервы». В решениях педсовета значится:

- шире использовать  возможность разработки индивидуальных образовательных маршрутов и для сильных, и для слабых обучающихся,

- повышать интерес к учебному виду деятельности через организацию и содержательное проведение кружков, работу клубов по интересам, т.е. внести коррективы в систему дополнительного образования.

Продолжали тематически работать методические объединения учителей. Проведены методические недели в МО начальных классов, гуманитарного цикла.

Учителя русского языка и МХК провели районный семинар «Технологические основы профессиональной деятельности» (ноябрь 2014г), на котором выступили с открытыми уроками, мастер-классами и обобщениями личного опыта работы учителя Дарханова Е.О., Башинова С.Б., Петинова М.А., Булгатова О.Г. т

Также на базе школы был проведен районный семинар педагогов дополнительного образования, на котором педагоги Марактаева С.Н., Нагныбида А.В., Сахинова Т.А. провели открытые занятия.

Прошли аттестацию учителя Башинова С.Б. – высшая категория, Упхоева Г.Ф. – высшая категория, Булгатова О.Г. – первая категория.